Ознакомительная версия. Доступно 8 страниц из 38
И правда, то, что это уже было придумано до меня, никак не дискредитирует меня как автора.
Самым смешным в моем сценарии оказался тот факт, что китаец цитировал строчки хоку, исконно японского жанра. Да и другие персонажи, будто бы пришли в мой сценарий из разных произведений. Как все это собралось у меня в голове? Мое воображение вытащило из памяти множество образов из чужих произведений. Как правило, копирование того, что уже было придумано, подражание достижениям прошлого характерно для процесса обучения. Изучайте, перерабатывайте, впитывайте то, что уже было создано человечеством.
Я сделала это – повторила известный сюжет – не специально, но будет уместным сказать, что многие делают это специально. Что это? Их не посетила муза, или они настолько неуверенны в том, что могут создать сами?
Я вспоминаю таких воров-художников в своих одногруппниках, которые сидели и смотрели, как преподаватель дорисовывал их работы за них прямо в классе. Они не только спокойно принимали этот факт, сидя рядом и играя со своим телефоном, но и безо всякого зазрения совести выставляли потом свои работы на всеобщий экзамен-просмотр, и получали за них хорошие оценки, уходя с этими оценками и чистой совестью домой.
Конечно же, я полагаю, что ими руководил банальный страх ошибки. Откуда-то в наших головах сидит стереотип, который говорит, что ошибаться стыдно, и если не можешь сделать идеально, лучше не делай никак.
Почему талантливые люди, способные придумать и создать что-то сами, позволяют себе «украсть» чужую идею или выдать чужой труд за свой?
Возможно похвала и признание нашего таланта с детства задает нам высокую планку, и мы теперь не можем делать что-то ниже этой планки, а потому, когда перед нами предстают трудности, мы пасуем, чтобы не «опозориться». Мы соглашаемся только на те возможности, в которых можем проявить свои лучшие качества и снова получить признание нашего таланта. Так и возникают ситуации, когда ученики с легкостью принимают то, что за них рисует их учитель. «Получится же красивее, чем если я сделаю это сам». А суть, между тем не в том, чтобы получилось красивее, а в том, чтобы учиться, но система оценок и признание играют с нами злую шутку.
Самое большое заблуждение современных творцов это то, что всё уже придумано, и что-то новое создать невозможно. Это не так. Миру нужны инновации, а не очередные подражатели и плагиаторы. Мир всегда будет отчаянно нуждаться во всем новом, и это еще одна причина, почему нас – творцов – так много, потому что мы нужны миру.
И как же создать что-то новое, не крадя чужое?
Есть так же такая тема, как «ремейк», «ремикс», когда что-то забытое приобретает новое звучание, новый обновленный облик при помощи вашего творческого вмешательства, вашего таланта и креативности. Вы, подобно талантливому диджею, берете «семпл» – эссенцию произведения, самую сочную ее часть, требующую нового перерождения, затем создаете «ритм» – отражение вашего видения, новую основу, затем «миксуете» это все так, чтобы было приятно эстетически, и, вуаля, – новый хит.
Для любого автора важнейшей ступенью развития, является найти свой голос. Найти то аутентичное оригинальное, что выделит вас из тысяч других авторов, работающих в том же жанре. Вы можете долго искать себя, копируя кого-то, но на самом деле, ваш голос уже есть у вас.
Все, что создано вами, приобретает ваш голос, вашу интерпретацию, ваше видение.
Не стоит бояться того, что вы делаете возможно, уже было кем-то создано до вас. Вы сделаете это по-своему, потому что вы уникальная личность. Если вы признаете свою уникальность.
Мы стремимся подражать, когда не до конца себя принимаем. Когда сравниваем себя с другими не в пользу себе. Чем больше вы будете творить, признавая собственную индивидуальность, тем более оригинальным будет ваше творчество.
Самооценка
Когда кто-то в вас верит.
Я всегда любила учиться. В моей школе особое внимание уделялось алгебре и физике. Поначалу мне очень понравились эти науки, но я вскоре поняла, что я воспринимаю точные науки по-другому, ведь у меня образное мышление. Цифры у меня ассоциировались с цветами, а теоремы с их изобретателями. Но порой, какой-то материал казался совсем абстрактным. Изредка, мое мышление помогало мне сообразить быстрее своих одноклассников, но чаще – отдаляло от них, заставляя думать, что я, по-видимому, из другого мира, раз все это не укладывается в мою голову.
К окончанию 8-го класса я приняла решение перейти в школу с сугубо художественным уклоном. Но тогда в восьмом классе, я ощущала, что ухожу в неизвестность, ведь я не знала, что меня ждет. Я чувствовала себя полной неудачницей, потому что заканчивала год с большим количеством троек, чем рассчитывала, да еще и умудрилась настроить добрую половину учителей против себя.
В один из дней, мы шли с дневниками по светлому коридору, залитому майским солнцем, – я и пара моих одноклассниц, к тому времени ставших из хорошисток почти что отличницами. И неожиданно мы встретили Марию Ивановну – нашу самую первую преподавательницу младших классов. Мы не видели ее в школе уже несколько лет. Мария Ивановна запомнилась нам своей неизменной строгостью, 80-тилетняя женщина советской закалки, она могла багроветь от ярости или стучать линейкой по столу, что приводило нас в ужас. И я никогда не считала, что она была особо довольна мной. Как-то раз по причине серьезной болезни я пропустила почти весь учебный год в третьем классе, и она занималась со мной дополнительно всю четверть третьего класса, не проронив ни капли жалости в мою сторону, что кардинально отличалось от поведения моих родителей. Однако я догнала тогда с ней годовую программу за полтора месяца.
И вот Мария Ивановна шла к нам на встречу, улыбаясь и спрашивала, как наши дела.
Моя одноклассница Лиза радостно воскликнула, что у нее почти все четвертные оценки – пятерки, размахивая дневником, другая – Наташа тоже поделилась приятными «результатами».
– А ты, Катя? – Обратилась ко мне Мария Ивановна.
А мне хотелось провалиться под землю. Я не хотела говорить вслух о том, сколько у меня троек, да и к тому же то, что я ухожу в другую школу, но пришлось сказать, и я уже ждала ее строгой реакции, порицания или презрительного молчания. Но вместо этого Мария Ивановна вдруг сказала проникновенно:
– Катя, я никогда не сомневалась, что у тебя будет все хорошо!
Я обомлела, эта встреча в коридоре вселила в меня столько веры в себя, так необходимой в эти сложные школьные годы. Конечно, я иногда забываю эти слова, а стоило бы вспоминать почаще моменты, когда кто-то сказал мне, что верит в меня.
Но верю ли я в себя? Большую часть времени да. Но иногда что-то внутри выходит из под контроля, и я забываю о том, что только что верила в себя, погружаясь в пучину саможаления. Что же это такое выходит из под контроля?
Работа над уверенностью в себе это ежедневный процесс.
Каждый день перед тем как что-то сделать вы слышите внутри себя голос внутреннего критика – противного маленького монстра, который способен нехило вырасти, если его кормить.
Ознакомительная версия. Доступно 8 страниц из 38
